Entrevista com o prof. Lucas Ciavatta

Na entrevista com o professor Lucas Ciavatta vimos um trabalho fantástico utiliza diferentes movimentos corporais com alunos, para perceber as dificuldades existentes na aprendizagem. O mesmo busca na aprendizagem dos movimentos detectar a compreensão, a coordenação motora e o tempo. No compasso de seu ensinamento ele conseguiu aprender e ensinar a transposição de idéias e a sincronia existente nos grupos. No seu trabalho ele demonstra o quanto e difícil e necessita de paciência e perspicácia um grupo que busca aprendizagem. Em suas explicações,o mesmo nos obriga a refletir sobre a mesmice de sala de aula e nos faz refazer nossas idéias de pensar em relação a essa troca múltipla que é o ensinar e aprender. Fase essa que é sempre significativa a qualquer ser humano e que nunca devemos deixar de viver. Pois sabemos que o individuo não é compacto e que o mesmo não absorve tudo de uma vez,necessitando de pausas para a absorção do conhecimento,isto é, aprendemos devagar passo a passo. O mesmo insere em nossas mentes o desejo de mudança.

Através dessa entrevista podemos perceber que quando se tem compromisso com o que se faz sempre é possivel obtermos bons resultados.Ao desenvolver todo e qualquer grupo ,estamos desenvolvendo nos componentes desse grupo o sentimento de união, parceria, respeito e colaboração,alcancaremos bons resultado em todo e qualquer area trabalhada e no uso da tecnologia não seria diferente.

REFLEXÃO SOBRE O VÍDEO “SALTOS NO TEMPO”

O vídeo de Lucas Ciavatta trata a expressão corporal numa dinâmica de concentração e organização. Os participantes estão integrados havendo respeito uns aos outros. O trabalho valoriza o grupo como um todo resultando nesta apresentação diferente e simples ao mesmo tempo.No entanto, há necessidade de preparo e formação musical do professor que se propõe a fazê-lo, não correndo o risco de que ocorram erros... e tudo se perca pelo caminho. O professor precisa aprender a utilizar recursos mais simples, o corpo e a voz.

Quando se propõe a trabalhar neste contexto, acredito que o indivíduo entra em conexão com o outro, compreende a música com o próprio corpo. Achei essa apresentação artística um belo exemplo de criatividade em artes envolvendo a dança e a música, sem o uso de nenhum instrumento e voz.

Vimos no entanto que o importante nem é tanto a tecnologia impregada no processo de ensino e/ou no projeto de aprendizagem, mas a metodologia que é utilizada, que possibilite unir o útil ao agradável para ambos os pólos educacionais: professores e alunos.

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Substâncias polares e apolares
Autor Marco Antonio Amaral
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Química Modelos de constituição: substâncias, transformações químicas


Objetivo: Estimular o aluno a desenvolver atividades práticas e utilizar os recursos tecnológicos que a escola disponibiliza, para melhor esclarecimento dos conteúdos propostos.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Diferenciar uma substância polar de outra apolar.
Duração das atividades
Duas aulas de 50 minutos.
Recursos educacionais:
Fotos
Video da atividade prática editado pelos alunos
TV Pendrive
Retroprojetor
Laboratódio de Informática.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos específicos.
PROBLEMATIZAÇÃO
A água se mistura com a gasolina e com o óleo?
- O que são substâncias polares e apolares?
- Qual a diferença de substância polar e apolar?
- O que ocorre quando se mistura substância polares com apolares?
O que diferencia as substâncias polares das apolares é a força intermolecular que atua nelas.
Nas substâncias apolares a atração entre as moléculas é mais fraca, o que facilita o seu movimento. Normalmente apresentam pontos de fusão e de ebulição extremamente baixos.
No caso das substâncias polares, devido à existência de regiões com diferentes densidades eletrônicas, age sobre as moléculas uma força de atração mais intensa, isto dificulta o movimento dessas e impede-as de atingir o estado gasoso com maior facilidade.
Os estudantes, deverão acessar o vídeo " Ligações intermoleculares" no sítio: para que verifiquem a polaridade da água.
Endereço: Portal do Professo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Recursos Complementares
http://www.seara.ufc.br/sugestoes/quimica/quimica017.htm; http://www.ucs.br/ccet/defq/naeq/material_didatico/textos_interativos_33.htm; http://vestibular.uol.com.br/ultnot/resumos/ult2767u19.jhtm

INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia", que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
“Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.” Nelson, Literary Machines, 1992.
O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.

Bibliografia

-----------------Hipertexto.Disponível em;< http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto>.Acesso em 14 de setembro de 2010.

NAVEGAÇÃO À DERIVA / MARCOS VINÍCIUS

Hoje, sem dúvida nenhuma a internet é uma das ferramentas mais utilizadas, para navegação, pesquisas, diversão, entretenimento,etc.É uma fonte incomparável de diversidades, que ao buscar uma coisa, acaba-se encontrando várias outras, dentro de um mesmo contexto.Mas não há para isso uma receita pronta e acabada, há dentro desse processo todo de descobertas, a insegurança, a dúvida, o receio. Pois é um dos recursos tecnológicos que mais sofre transformações á curto prazo.Navegar pela internet é algo imprescindível atualmente na busca de conhecimento. Quando temos consciência do que buscamos a busca não se torna difícil, é claro que é necessário um pouco de habilidade em lidar com as tecnologias. E segundo o texto de Marcus Vinicius, devemos ter cuidado e atenção durante o “percurso” para não perdermos o rumo e não nos distrairmos com as coisas “interessantes” que surgem a cada instante. Mantendo a atenção, ela se torna uma ferramenta utilíssima, pois podemos dispor de todos os tipos de informação, até mesmo coisas que nem imaginamos, além das possibilidades de comunicação com pessoas em qualquer lugar no mundo.

PARA REFLETIR UM POUCO!!!!

Cada indivíduo é um pequeno universo que se desenvolve de acordo com as situações impostas pela vida, pela sociedade, pela família, as diferenças estão como superá-las, aí o indivíduo se diferencia.

Divulgando a pesquisa por projetos