Entrevista com o prof. Lucas Ciavatta

Na entrevista com o professor Lucas Ciavatta vimos um trabalho fantástico utiliza diferentes movimentos corporais com alunos, para perceber as dificuldades existentes na aprendizagem. O mesmo busca na aprendizagem dos movimentos detectar a compreensão, a coordenação motora e o tempo. No compasso de seu ensinamento ele conseguiu aprender e ensinar a transposição de idéias e a sincronia existente nos grupos. No seu trabalho ele demonstra o quanto e difícil e necessita de paciência e perspicácia um grupo que busca aprendizagem. Em suas explicações,o mesmo nos obriga a refletir sobre a mesmice de sala de aula e nos faz refazer nossas idéias de pensar em relação a essa troca múltipla que é o ensinar e aprender. Fase essa que é sempre significativa a qualquer ser humano e que nunca devemos deixar de viver. Pois sabemos que o individuo não é compacto e que o mesmo não absorve tudo de uma vez,necessitando de pausas para a absorção do conhecimento,isto é, aprendemos devagar passo a passo. O mesmo insere em nossas mentes o desejo de mudança.

Através dessa entrevista podemos perceber que quando se tem compromisso com o que se faz sempre é possivel obtermos bons resultados.Ao desenvolver todo e qualquer grupo ,estamos desenvolvendo nos componentes desse grupo o sentimento de união, parceria, respeito e colaboração,alcancaremos bons resultado em todo e qualquer area trabalhada e no uso da tecnologia não seria diferente.

REFLEXÃO SOBRE O VÍDEO “SALTOS NO TEMPO”

O vídeo de Lucas Ciavatta trata a expressão corporal numa dinâmica de concentração e organização. Os participantes estão integrados havendo respeito uns aos outros. O trabalho valoriza o grupo como um todo resultando nesta apresentação diferente e simples ao mesmo tempo.No entanto, há necessidade de preparo e formação musical do professor que se propõe a fazê-lo, não correndo o risco de que ocorram erros... e tudo se perca pelo caminho. O professor precisa aprender a utilizar recursos mais simples, o corpo e a voz.

Quando se propõe a trabalhar neste contexto, acredito que o indivíduo entra em conexão com o outro, compreende a música com o próprio corpo. Achei essa apresentação artística um belo exemplo de criatividade em artes envolvendo a dança e a música, sem o uso de nenhum instrumento e voz.

Vimos no entanto que o importante nem é tanto a tecnologia impregada no processo de ensino e/ou no projeto de aprendizagem, mas a metodologia que é utilizada, que possibilite unir o útil ao agradável para ambos os pólos educacionais: professores e alunos.

Planejando uma atividade com hipertexto ou internet

Substâncias polares e apolares
Autor Marco Antonio Amaral
Estrutura Curricular
Modalidade / Nível de Ensino Componente Curricular Tema
Ensino Médio Química Modelos de constituição: substâncias, transformações químicas


Objetivo: Estimular o aluno a desenvolver atividades práticas e utilizar os recursos tecnológicos que a escola disponibiliza, para melhor esclarecimento dos conteúdos propostos.
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Diferenciar uma substância polar de outra apolar.
Duração das atividades
Duas aulas de 50 minutos.
Recursos educacionais:
Fotos
Video da atividade prática editado pelos alunos
TV Pendrive
Retroprojetor
Laboratódio de Informática.
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
Não há necessidade de conhecimentos específicos.
PROBLEMATIZAÇÃO
A água se mistura com a gasolina e com o óleo?
- O que são substâncias polares e apolares?
- Qual a diferença de substância polar e apolar?
- O que ocorre quando se mistura substância polares com apolares?
O que diferencia as substâncias polares das apolares é a força intermolecular que atua nelas.
Nas substâncias apolares a atração entre as moléculas é mais fraca, o que facilita o seu movimento. Normalmente apresentam pontos de fusão e de ebulição extremamente baixos.
No caso das substâncias polares, devido à existência de regiões com diferentes densidades eletrônicas, age sobre as moléculas uma força de atração mais intensa, isto dificulta o movimento dessas e impede-as de atingir o estado gasoso com maior facilidade.
Os estudantes, deverão acessar o vídeo " Ligações intermoleculares" no sítio: para que verifiquem a polaridade da água.
Endereço: Portal do Professo: http://portaldoprofessor.mec.gov.br
Recursos Complementares
http://www.seara.ufc.br/sugestoes/quimica/quimica017.htm; http://www.ucs.br/ccet/defq/naeq/material_didatico/textos_interativos_33.htm; http://vestibular.uol.com.br/ultnot/resumos/ult2767u19.jhtm

INTERNET, HIPERTEXTO E HIPERMÍDIA

Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal. O conceito de "linkar" ou de "ligar" textos foi criado por Ted Nelson nos anos 1960 e teve como influência o pensador francês Roland Barthes, que concebeu em seu livro S/Z o conceito de "Lexia", que seria a ligação de textos com outros textos.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta.
“Atualmente a palavra hipertexto tem sido em geral aceita para textos ramificados e responsivos, mas muito menos usada é a palavra correspondente "hipermídia", que significa ramificações complexas e gráficos, filmes e sons responsivos - assim como texto. Em lugar dela usa-se o estranho termo "multimídia interativa", quatro sílabas mais longa, e que não expressa a idéia de hipertexto estendido.” Nelson, Literary Machines, 1992.
O hipertexto como ferramenta de ensino e aprendizagem facilita um ambiente no qual a aprendizagem acontece de forma incidental e por descoberta, pois ao tentar localizar uma informação, os usuários de hipertexto, participam activamente de um processo de busca e construção do conhecimento, forma de aprendizagem considerada como mais duradoura e transferível do que aquela directa e explícita.Na sala de aula, onde se trabalha com hipertexto, os alunos, num sistema de colaboração, acabam aprendendo mais e através de diversas fontes. O próprio conceito de hipertexto, pode nos levar a essa intenção. Uma atividade colaborativa traz benefícios extraordinários no que diz respeito a construção individual e coletiva do conhecimento. Os professores também podem trabalhar com hipertexto para funções pedagógicas. Utilizar textos de várias turmas e redistribuí-los é um bom exemplo. O hipertexto também traz como vantagem para a educação a construção do conhecimento compartilhado, um importante recurso para organizar material de diferentes disciplinas. Trabalhar com hipertexto leva o aluno a produção de textos e traz como vantagens a construção do conhecimento de forma dinâmica e inserindo o aluno e o processo educativo no mundo digital. Em sua produção o aluno se refere a conhecimentos antes apreendidos, mantendo uma relação sempre linear com o texto.

Bibliografia

-----------------Hipertexto.Disponível em;< http://pt.wikipedia.org/wiki/Hipertexto>.Acesso em 14 de setembro de 2010.

NAVEGAÇÃO À DERIVA / MARCOS VINÍCIUS

Hoje, sem dúvida nenhuma a internet é uma das ferramentas mais utilizadas, para navegação, pesquisas, diversão, entretenimento,etc.É uma fonte incomparável de diversidades, que ao buscar uma coisa, acaba-se encontrando várias outras, dentro de um mesmo contexto.Mas não há para isso uma receita pronta e acabada, há dentro desse processo todo de descobertas, a insegurança, a dúvida, o receio. Pois é um dos recursos tecnológicos que mais sofre transformações á curto prazo.Navegar pela internet é algo imprescindível atualmente na busca de conhecimento. Quando temos consciência do que buscamos a busca não se torna difícil, é claro que é necessário um pouco de habilidade em lidar com as tecnologias. E segundo o texto de Marcus Vinicius, devemos ter cuidado e atenção durante o “percurso” para não perdermos o rumo e não nos distrairmos com as coisas “interessantes” que surgem a cada instante. Mantendo a atenção, ela se torna uma ferramenta utilíssima, pois podemos dispor de todos os tipos de informação, até mesmo coisas que nem imaginamos, além das possibilidades de comunicação com pessoas em qualquer lugar no mundo.

PARA REFLETIR UM POUCO!!!!

Cada indivíduo é um pequeno universo que se desenvolve de acordo com as situações impostas pela vida, pela sociedade, pela família, as diferenças estão como superá-las, aí o indivíduo se diferencia.

Divulgando a pesquisa por projetos

pesquisa por projetos

EEEFM “São João do Sobrado”

Disciplina: Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências, Geografia, Artes Educação Física e Língua Estrangeira

Período: 24/05 a 11/06/10

Assunto: Nossa escola rumo a copa 2010.

Tema: Copa do Mundo com destaque atual na realidade nacional e internacional.

Delimitação temática

Refletir a importância da representação do Brasil em competição internacional e a devida atribuição ao país por ser o melhor futebol do mundo.

Problema

De que forma a copa do mundo contagia os alunos no Ensino Fundamental e Médio.

Hipótese

Se o assunto copa do mundo for encarada como elemento da realidade dos alunos, então a aprendizagem no desenvolvimento das atividades serão significativas.

Justificativa

Pela relevância da “Copa do Mundo”, uma das maiores competições internacionais que tem prestígio nos principais meios de comunicação do mundo, torna-se necessário aproveitar a oportunidade para desenvolver na escola metodologias que atendam as necessidades dos alunos: interpretação de gráficos, produção de gêneros textuais, pesquisa, ortografia, etc. Como a escola é uma entidade que visa à aprendizagem dos alunos, esse trabalho de interação pedagógica constituirá enriquecimento das aulas em todas as disciplinas.

Objetivo geral

Desenvolver atividades do assunto “copa do mundo” com os alunos do Ensino Fundamental e Médio.

Objetivos Específicos

·        Relacionar o assunto em estudo com o cotidiano escolar;

·        Interpretar gráficos e tabelas;

·        Exercitar a criatividade e a memória;

·        Interpretar textos verbais e não verbais, identificando o assunto principal;

·        Trabalhar a escrita, ortografia.

Estratégias

·        Relacionar o jogo com os conteúdos estudados anteriormente, ou como incentivo para o desenvolvimento de atividades posteriores;

·        Questões a serem discutidas com os alunos: se gostam de jogo, se quais já participaram, onde e como foi, quem são os participantes, como foi, se descobriu algo novo, qual o jogo preferido.

Metodologia

·        Produção de textos;

·        Gráficos e tabelas;

·        Poesias e interpretação;

·        Slogans;

·        Música, dança e coreografia;

·        Recital e poesia;

·        Palavras cruzadas.

Avaliação

·        Da participação de todos os alunos;

·        Do respeito às diferenças individuais;

·        Da motivação para as atividades desenvolvidas;

·        Do desempenho nas atividades;

·        Do debate;

·        Da culminância;

Resultado Esperado

Envolvimento da clientela da escola no clima da copa do mundo, contextualizando os assuntos do plano de ensino na sequência didática. Sucesso no desenvolvimento de atividades que atenda as necessidades educacionais de cada aluno e na culminância.

O uso dos recursos tecnológicos na prática pedagóg...

Muito oportuno e interessante esse vídeo, percebemos que as tecnologias vieram para ficar e a escola já vislumbra essa realidade. Hoje, por exemplo, é impossível conviver sem se lançar mão de alguns desses recursos. Sabemos ainda que as tecnologias não vão resolver todos os problemas da educação nem da humanidade, mas, desde que bem usada, é uma aliada a mais do estudante na construção de seu conhecimento. Fato interessante é que os alunos já se integram com maior velocidade que nós as novas tecnologias. Porém elas vieram para que nós professores também as utilizemos na prática pedagógica, basta tentar. A tecnologia se faz necessária, e facilita muito a nossa vida, tem muitos assuntos que nós também precisamos nos atualizar, buscar, e ela está ali na nossa frente.

Conhecendo uma experiência

NOME DA AULA: A AUDIÇÃO E O EQUILÍBRIO CORPORAL

Estrutura Curricular

Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Ciências Naturais	Ser humano e saúde

A professora utilizou como estratégias o vídeo sobre AUDIÇÃO E EQUILÍBRIO que foi acessado na internet, após foi feito uma sistemática onde os alunos registraram alguns itens sobre a audição, tais como: estruturas da orelha humana e suas funções, mecanismos de proteção da orelha, medidas de higiene para uma audição saudável O professor utilizou dinâmicas interessantes, motivando os alunos. Com a Internet estamos começando a ter que modificar a forma de ensinar e aprender. Acrescentaria exercícios e projetos aos alunos na sala de tecnologia, para enriquecer e tornar a aula mais inovadora e despertar nos alunos mais atração pelo tema por se tratar de uma aprendizagem em diferente ambiente.

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

O aluno poderá descrever as estruturas da orelha humana e suas respectivas funções.

 Duração das atividades

1 aula

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Levantar o que os alunos já sabem sobre o tema.

Estratégias e recursos da aula

 Com os avanços dos recursos tecnológicos temos hoje à nossa disposição várias ferramentas que podemos utilizar .Neste caso foi utilizado o vídeo sobre a audição e equilíbrio.

Dados da Aula

Estrutura Curricular

Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Ciências Naturais	Ser humano e saúde

O que o aluno poderá aprender com esta aula

O aluno poderá descrever as estruturas da orelha humana e suas respectivas funções.

 Duração das atividades

1 aula

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

Levante o que os alunos já sabem sobre o tema.

Estratégias e recursos da aula

 Com os avanços dos recursos tecnológicos temos hoje à nossa disposição várias ferramentas que podemos utilizar .Neste caso foi utilizado o vídeo sobre a audição e equilíbrio.

Discutir com os alunos a seguinte explicação:
A explicação a seguir foi extraída da Revista Ciência Hoje das Crianças, Número 193, Mês Agosto, Ano 2008:

"Para nós, que andamos sobre duas pernas, o equilíbrio – isto é, a referência que temos da posição do nosso corpo em relação ao ambiente que nos cerca – depende de informações passadas pelo apoio dos pés no chão, pela visão, por um segmento do sistema nervoso chamado cerebelo e, ainda, por estruturas da orelha interna. Os pés informam, por meio de vias nervosas específicas, se estamos adequadamente apoiados no solo. A visão permite definir nossa posição em relação ao conjunto de elementos presentes no ambiente que nos cerca. O cerebelo dá tônus, isto é, firmeza, aos músculos e coordena o equilíbrio. E, por fim, estruturas que fazem parte da nossa orelha interna também dão a sua contribuição. Se pudéssemos olhar dentro da nossa orelha interna, veríamos que os canais semicirculares se juntam em uma dilatação chamada utrículo. Além disso, perceberíamos que o interior dos canais semicirculares e do utrículo é coberto por pequenos cílios – ou seja, por pelos muito finos – e também é preenchido por um líquido em que flutuam cristais de carbonato de cálcio. Pois bem: de acordo com a posição da cabeça, esses cristais tocam os cílios dos canais semicirculares e o utrículo. A partir disso, é transmitida a informação que permite ao cerebelo interpretar a posição do corpo. Quando giramos isso faz com que o líquido que existe dentro dos canais semicirculares do utrículo acelere os movimentos dos cristais de carbonato de cálcio, que pressionam de forma desordenada os cílios, o que acaba por gerar, no cerebelo, uma perda da noção do equilibro. Quando paramos de rodar, o líquido continua a se deslocar nos canais semicirculares. Além disso, o apoio rápido e inconstante dos pés no chão não transmitirá de modo adequado a nossa posição em relação ao solo. Para completar, não conseguiremos obter, com a visão, um ponto fixo como referência. Portanto, todos os ingredientes para uma boa tontura estarão presentes nessa brincadeira. A boa notícia é que esse tipo de desconforto passa depressa.  Mas, até que tudo volte a sua normalidade, é fundamental ter cuidado para não sofrer qualquer acidente."   

Milton Costa - Departamento de Anatomia - Universidade Federal do Rio de Janeiro

Avaliação

Professor:

Peça aos alunos que elaborem uma listagem de 10 informações sobre o estudo da audição e do equilíbrio. Peça que façam a listagem em forma de frases que possam explicitar o que foi por eles apreendido. Por exemplo:

1. A orelha humana divide-se em: orelha externa, orelha média e orelha interna.

TECNOLOGIAS EXISTENTES NA ESCOLA

EDUCAÇÃO E TECNOLOGIA

 Conforme a entrevista do professor Ladislau a escola tem de ser mais organizada em tecnologias e conhecimentos práticos e laboratórios, preparar a clientela para um mundo desenvolvido em tecnologias avançada do que aulas teóricas lecionadas. Os professores sempre estão se qualificando para se equipararem a essa sociedade em que vivemos e queremos chegar.  Para chegarmos a tudo isso tem de haver mudanças significativas na escola, essas mudanças no seu ponto de vista é todo o sistema educacional.Com maneira bem simples, mas mostrando um conhecimento fenomenal do assunto o professor explora todo o momento de sua entrevista pra mostrar que na verdade o sistema educacional brasileiro está articulado sobre conteúdos, disciplinas e, não está acompanhando o grande desenvolvimento do conhecimento em todas as áreas. O professor, como um dos agentes do processo de ensino e aprendizagem, sente dificuldades em lidar, repassar, fazer o aluno aprender esse conhecimento. Sente dificuldades, inclusive, de se manter atualizado em função da rapidez com que a informação chega à sociedade. A escola necessita urgentemente ser menos lecionadora e mais organizadora do conhecimento. E neste contexto, a escola precisa repensar sua função social, tendo as tecnologias da informação e comunicação (TIC´s) como recursos auxiliadores nesse processo.

Interessante também quando Dowbor ilustra a situação em questão com o caso da própria filha, que é obrigada pela escola a levar pilhas de livros, sem que esta mesma escola nunca tenha ensinado à aprendiz métodos de organização e sistematização do conhecimento. 

Assim, cada professor, precisa crer que não basta repassar informações e utilizar as novas tecnologias disponíveis, é preciso direcioná-las, visando a apreensão de conhecimentos sólidos pelos alunos e mais ainda, fazer com que esse conhecimento gere resultado, transformação social.

Identidade do professor – Registrando minha própria reflexão.

As tecnologias não são a "salvação" da educação pois muitas vezes deparamos com professores não capacitados para lidar com esta situação .Analizando a utilização destes recursos disponíveis como a inclusão das TIC’s no cotidiano escolar, encontramos algumas dificuldades que precisam ser encaradas como desafios, ou então correremos o risco de continuar com um modelo educacional que não educa, mas que aliena e aprisiona. São vários os desafios, mas todos eles nos convidam para que possamos ultrapassá-los, e todos são incrivelmente possíveis de solução. Devemos levar em conta que o computador é um novo meio de tornar a aprendizagem mais prazerosa e com outros recursos que o livro e a lousa da sala de aula não possuem, mas seu uso deve ser direcionado para que não se torne uma "arma" para os estudantes quanto aos conteúdos abordados e a pesquisa não ser apenas uma impressão da página pesquisada. Nesse texto, discutimos os mitos e rumos da educação frente às novas tecnologias. Vimos que a transformação da docência acadêmica em produto industrial traz graves riscos à qualidade e ao tipo da formação dos alunos, além de enfraquecer a universidade como local alternativo. Cabe à escola e ao professor transmitir tais conhecimentos e dar meios para que os alunos possam se interar e terem contato com as novas tecnologias através de vídeos, bibliotecas, exposições e outros; com o contato com essas novas formas de aprendizagem os alunos tendem a fazerem pesquisas próprias, aumentando assim seu roll de conhecimento e tendo melhor aprendizagem